上世纪70年代，中国科技大学少年班里有一位当时全国大多数人都告诉的孩子宁铂。他年仅13岁之后准许破格转入大学就读于，被誉为中国第一神童，是全国的报纸、杂志、电视的焦点。几年之后，宁铂三次录取研究生，三次都因各种理由解散，甚至连考场大门都没有踏入。茁壮过程的过分成功，使宁铂抗挫能力很差，很难有勇气面临告终，以致他最后从众人的期待中销声匿迹。
天将降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，吃饱其体肤，空乏其身，讫拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所无法。对孩子展开挫折教育，提升他们的抗挫能力，让他们学会坦诚面临告终，是孩子健康成长过程中的一堂必修课，对孩子能否成就快乐人生具备关键性的起到。但在日常生活中，我们往往不会看见很多父母忘了让孩子遇上一点艰难，久而久之，孩子显得更加薄弱，经不起一点风吹草动，略为时逢挫折就消极悲观，甚至自暴自弃。
近年来，中小学生心理素质呈圆形减少趋势，抗挫力缺少等状况引发社会各界注目。 天有不测风云，人有旦夕祸福，人的一生总会遇上这样或那样的不如意，如果孩子们现在无法正确对待自学、生活中的艰难和挫折，今后又怎能适应环境生活的磨砺？因此，让孩子正确认识和对待挫折、培育孩子的抗挫折能力是现代家庭教育的必修课。
一是让孩子正确认识挫折。世上的事情多是这样：成果并未成，先尝苦果；壮志未酬，再行遭到告终。在生活中遇上挫折与告终是必定的，生活目标越高，越是好强劲上入，就就越更容易遇上挫折与告终。
拒绝接受挫折，就相等拒绝接受顺利。因此，家长要引领孩子辩证地、全面地看来社会、人生，认识到挫折与告终的客观性、普遍性，竖立准确的挫折观，勇于认清挫折，并把它当作变革的阶梯，顺利的起点，不灰心、不低头、不前进。 二是对孩子展开挫折教育。
所谓挫折教育，是根据孩子的身心发展和教育的必须，利用和创设某种情景条件，明确提出某种难题，灵感和增进孩子解决问题，使他们教导乐意尝试、敢于克服困难、勇于遭受挫折的习惯，培育对环境的适应能力和对挫折的承受能力。研究指出，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。家长要有针对性地对孩子展开挫折教育，让他们自小就拒绝接受跌到撞到磕碰，胜不骄、败不馁，热情、拥立、博爱。 三是让孩子输得起。
孩子总是期望自己能做到得更佳，比别人强劲，取得接纳。但不管是谁，都不有可能仍然是最杰出的。
因此，要让孩子明白：强中更有强中手，败给别人是长时间的事情，让他们学会输得起，放得下，并把每次的赢当作新的起点，大大扩充完备自我，向着顺利不懈努力。 四是让孩子学会客观分析。在孩子遇上挫折的时候，家长一定要解决反感和急躁情绪，冷静地指导孩子分析告终的原因，既不过于特别强调客观原因，也不要只看见主观原因；既要留意过程分析，又要特别强调结果；既要侧重细节，又要侧重全貌，使孩子对挫折有一个准确而客观的了解，并让孩子从分析中谋求对策。同时，家长还要主动为孩子获取各种办法和建议，并创建合理的奖罚制度，充分发挥大力的监控起到。
五是给孩子感情反对。正处于困境中的孩子必须家长的解读和反对，必须关心和珍惜。家长要解读孩子在告终和挫折中的情绪波动，理解他们的内心对立，不要一味地抨击、谴责、责怪，不应以大力、悲观的态度，唤起孩子面临告终、勇气拒绝接受挑战的勇气和决意，让孩子深感父母是他们坚毅的后盾和心理依赖。
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