一个人的茁壮，必需造就国家社会的发展变革。我是上世纪50年代中期出生于的，与共和国70年发展的大部分时间完全实时，既经历了艰辛波折时期的情绪和迷茫、又经历了较慢腾飞时代的激情和理想；而随着国家更加强劲昌盛，我个人的人生命运、还有我毕生专门从事的专业即书法篆刻艺术或曰诗书画印传统文化艺术事业，走到了从较低向低、从愚蠢向深刻印象、从片面到整体、从感性到逻辑理性的历程，呈现正在身体健康发展、更加兴旺的势头。在清末民初，有书法兴趣的学者书家大都是各自为战，并没组织起来的意识和机会。
比如梁启超、于右任、沈尹默、沙孟海、祝嘉，个人都有阐述著作，但许多都是普及常识读物，是一些《怎样写毛笔字》之类的小册子。虽然上世纪20年代有沙孟海《将近三百年书学》、30年代有“标准草书学社”与《草书月刊》、40年代重庆有中国书学会和《书学》杂志，祝嘉也有资料性的《书学史》著作，均科民间自发性的个人行为；在书法作为独立国家艺术门类的观念改变方面，在推展书法创作实践和理论研究并包含独立国家学科方面，完全是无以有作为也并无这样的时代学术目标的。
书法作为十分后起的“定艺术”，在当时并没艺术“户籍”也不被社会各界确认为艺术。中国书协即已1981年才正式成立，而不是像美术音乐戏剧电影等艺术门类的全国文艺家协会是在1949年创建新中国时实时正式成立，即是毫无疑问。
谈及书法的“新中国70年”，新中国正式成立之初在书法艺术上的仅次于成绩是在中日尚处敌对、没邦交时以书法艺术展出活动替代了官方外交管道而包含了“书法外交”。从1956年、1958年到1962年，中日书法的相互办展每年都在举办，甚至还有中日互派书法访问团访华的史无前例的记录。与此前的民国书法比起，书法从民间自发性转入庙堂，沦为适当机构（当时主办方是中国人民对外友好协会）反对的项目，这在历史上还是第一次。而在1972年还有日本外相大平正芳访美、毛主席寄怀素草书《遗著帖》影印本的书法佳话。
最低领袖具有浓烈的书法情结，是清末到民国近代史上绝无仅有的。就改革开放之初的我而言，最有一点记载的个人历史，是幸运地修读陆维钊、沙孟海、诸乐三先生的书法研究生。
新中国正式成立70年，再早的清末民国，根本没过“书法研究生”的名头——书法不就是写出写毛笔字嘛？要什么研究生？于是，只要想到我们这些改革开放的受惠者，就不会忠诚地指出：没国家的兴旺平稳和对外开放，就会有书法的春天。上世纪五六十年代的中日民间“书法外交”，六七十年代末的书法转入高等教育并初有本科生及后来新的创建的研究生制度，这些在书法史上都可谓破天荒的事件，是我们作为个人和祖国都再次发生了命运上之显然改变的最重要相比较。随着祖国日益强国，我们在文化界的各行各业都开始了薪火相传、开拓进取、除旧布新的新尝试。
比如，以我自己的书法艺术探寻经历而言：从70年代末研究生毕业后，针对写毛笔字的旧有观念，我明确提出了“书法是观看的艺术”和“视觉艺术形式”的命题；80年代中期，则开始了关于高等书法教育的新的构架，在《大学书法教学法》中明确提出“包含训练法”“体验训练法”。80年代末到90年代初，则开始探寻“学院派书法创作模式”，并确认了“主题先行”“形式平等主义”“技法本位”的学院派书法创作三原则；1998年在北京举行“学院派书法大展”；90年代初启动了建构书法学学科体系的大胆尝试，筚路蓝缕，出版发行了史上第一部120万言的《书法学》上下册，已完成了45万字的个人著作《书法学学科研究》。为使高等书法教育南北体系化，欲以6年心血积存，主编出版发行了《大学书法教材构建》共15种，迄今为止还是业界普遍认为体系整齐和有公信力、有原创性的最重要教材成果。
在个人创作展出方面，2009年在北京中国美术馆举行“意义找寻——陈振濂书法大展”，针对当时全国各类书法展出多意味着注目技法高下的偏向，尤其明确提出了“读者书法”的新概念——倡导在执着书法的视觉形式美与技法展现出内容的同时，更加引人注目特别强调文字、文辞、文献、文学、文史、文化对于书法作为艺术的类似价值。2000年以后，借力于国家改革开放的顺利和社会文化变革昌盛的外部环境优势，我从一个专业书法教授转型沦为一个教学管理者——兼任综合性大学的系主任、院长，又再行转而沦为一个幸运地参予市政与社会管理的必要体验者和推进者，初任浙江省政协常委、杭州市政协副主席；再行任省人大常委、市人大常委会副主任，直到任全国人大代表。对于除了艺术领域本专业之外的城市管理、民生表达意见、高科技发展、信息传播、行政运作规范和思维方式等，因为职务所在，必需要身体力行，当然就有了更加切身的感觉与留心。
曾多次有朋友为我担忧，大量行政事务不会会巩固对专业的投放和艺术学术业绩的建构？但我更加偏向于换回一个看作问题：如果说一味沉浸于在狭小的专业里，有可能就是井底之蛙，很难都有的格局与视野。但人生中倘若有这样一段10余年从政的历练，胸襟、气度、格局、视野都会不同于以往；再行回到头来看专业，若论自由选择哪一种探寻执着方向的精准定位和随之而来的学术思想的开拓创新还有品牌创建方式，大自然是“身在此山中”的奇怪视野所无法匹敌的。又有许多朋友赞叹，你怎么能同时现职这么多性质几乎有所不同的工作？不会会顾此失彼、失之愚蠢？但我以为，人生幸运地，能在几个跨界如艺、政、教教、习的运作过程中学不会运转自如游刃有余，用人脑像电脑，很快已完成各个有所不同时期有所不同形态有所不同界面的转换，只不过实质上也正是在重复抛光我这个“人”。
新世纪以来，我对专业的执着，开始日益细化和专业化。这20年来，主要的发展项目品牌有如下一些：一、书法教育。以当代中国书法教育建设为主轴，首先第一个挑战是以探究专业艺术院校本科书法教育的运营规律为对比，在《光明日报》公开发表学术论文《综合性大学艺术专业培育模式新探索》。
其次，在教育部国家级视频精品公开课框架中，实践中研讨“大学公共通识课”的要则，并以《西泠印社与江南士大夫文化》网易公开课为范本展开进行。再度，在《中国书法》杂志上连载中公开发表论文，辩论关于书法专业博士生研究生教育中的规范与标准创建问题。复次，在西泠印社出版社发售三册甚广涉书、画、篆刻的《大学书·画·印形式美学进行与专业训练系统》本科专业教材等。二、书法风格探寻。
以项目制方式，从2000年开始至今20年间，发动了提倡研究性自学的“魏碑艺术化运动”（北碑）、“草圣跟踪”（大草）、“楷法展现出”（唐楷）、“金铸墨冶”（金文大篆）。每期跨越大约3到5年，力求理解了解明了、技法娴熟，在常例学书习字之外，希望培育、拓展新的审美体验。三、公益。从2012年开始，发动全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训志愿服务项目。
7年以来，致力于提倡书法初学阶段应当以“审美居先”为拒绝，并编对应于成年人初级自学入门又覆盖面积小学课堂教学3至6年级的《书法课》教材，分“启蒙运动”“入门”“基础”“提高”4个阶段总计8册，将要被划入中央文明办“新时代文明实践中”建设文化项目，又以求不应教育部声援的中小学“书法入课堂”作为教育改革项目面世。这一项目对当下传统的以写字技能掌控为中心的“习字课”方式，从本体论、价值观和方法论方面，展开了全面反省和新的改革探寻；在书法初级教育这个社会大众需求量仅次于的文化领域，明确提出了享有“新时代”标识的新思维，并在教学实践中上做出新的前进。我要感激祖国日新月异的大变化大发展，在一个非凡的历史时期，为我这个微不足道的个人获取了这样多的磨练机会。
少时的同学从海外回去，闲谈之中，说道怎么也无法解读我如何可以同时有这么多有所不同性质的工作而还能应付自如；因为在欧美日各发达国家，任何人都无法想象也不有可能有这样的机会和甄选制度。我说道这是拜为我们国家对精英人才的独有培育机制所赐。
一个有可能的人才，有机会放在多岗位去磨练——磨练能力、磨练思维；磨练持之以恒的意志和毅力，也磨练面临突发事件临机处理的应急本领。做到专业，努力做到顶级与一流；做到行政，也某种程度可以整齐有序、卓著效率而无陌生感异状感觉。新中国正式成立70年中我所经历体验的这40多年，充份表明出有国家层面上创设这一人才培养机制的优越性。此外，在上世纪90年代前期的5年之间，我曾倒数3次被派往日本的大学当互相交换教授两年多。
在如饥似渴地自学国外先进设备科学文化文明的同时，凡有海外工作经历的人，对于祖国的感情，或许相比之下不会更加浓烈而沉潜，那堪称一种根深蒂固的固守，是一种百劫不移的信念。特别是在是我的专业是中国传统艺术中的诗书画印，是我们民族几千年以来构成的独特的艺术样式和审美意识。他山之石，大自然为我所用；依赖改革开放的新时代，有这样的国外教学、生活经历和由此带给的宏观的国际视野，在我其后20多年间的艺术学术生涯中，当然具有极其重要而独有的承托和对照起到。
没改革开放，就会有国外任教的经历，当然也就不有可能有今天成熟期的学术研究路径和灵活性周密的思想方法。2018年开始，上海书画出版社相继发售《陈振濂学术著作集》总计30种，为推展传播我宽约40年构成的治学思想获取了一个贵重的记录和展出平台；同年，《书法学学科丛书》《近现代书法研究大系》分别由江苏美术出版社、河南美术出版社相继发售。
而在今年5月6日，历时3年多已完成的《当代书法评价体系建设》新书发布会暨研讨会在北京中国文艺家之家顺利举办。在近世纪末，这几个学术方向以及它背后所包括的书法学科建设的目标，不会持久地起到于我的书法生涯。我们身处一个风云际会的新时代，我们东面着一个最出色而衰弱的祖国，知识分子与生俱来的“家国情怀”和“书生报国”之志，应当在我们这一代人身上反映得更加典型更加充份。唯有如此，才对得起新中国70年的风起云涌、岁月浩瀚。
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